Etkili Çalışma ve Zaman Tasarrufu-2
En Etkili ve Verimli Çalışma Yöntemleri
AMACI BELİRLE
Velilerin ve öğretmenlerin öğrencilerden genel beklentisi, derslerinde çok çalışıp başarılı olmalarıdır. Annenin beklentisi. Beklenti bu olduğunda, başarısızlığın nedeni "yeterince çalışmamak" olarak görülür ve öğrenciden daha çok çalışması istenir. Ancak, bilinçsizce çalışmak gerekmez; verimli çalışma yollarını bilerek ve bunlardan yararlanarak etkili bir şekilde çalışmak gerekir.
Verimli çalışma yollarını öğrenmek isteyen öğrenci, öncelikle bu yönde olumlu alışkanlıklar edinmeye kararlı olmalı ve bu yönde kararlı olmalıdır. Bu kararı verdikten sonra, ders çalışmasını engelleyen veya kolaylaştıran alışkanlıklarının bir listesini yapmalıdır. Bir yandan listedeki olumsuz alışkanlıkları bırakmaya çalışırken, diğer yandan olumlu alışkanlıkları pekiştirmeye çalışmalıdır. Olumsuz alışkanlıklar bırakılıp olumlu alışkanlıklar yerleşene kadar denemeler ve denemeler sürdürülmelidir.
Her çalışma bir amaca yönelik olmalıdır. Bu amaçlar, bir problemin çözümünü öğrenmek, yazının ana fikrini bulmak vb. olabilir. Bunları iyi belirleyerek çalışmaya başlayanlar, bu yakın hedeflere ulaşmak için özetlenen geniş kapsamlı hedeflere, yani sınıfı geçmek, okulu bitirmek ve sınavı kazanmak gibi hedeflere ulaşırlar.
PLANLI ÇALIŞ
Aynı gün birden fazla iş veya ders üzerinde çalışmanız gerektiğinde, hangisinden başlayacağınıza karar veremediğiniz veya çalışmaya başlamaya karar veremediğiniz zamanlar oluyor mu? Bu soruya cevabınız evet ise, planlı çalışmayı bilmediğinizi rahatlıkla söyleyebiliriz. Böyle bir durumda, aynı anda birden fazla dersle karşı karşıya kaldığınızda, her dersin üzerinizde yarattığı manevi baskı, işlerden birini verimsiz bir şekilde bırakmanıza ve hiçbirine tamamen veda edememenize neden olacaktır.
Ancak bu tür istikrarsızlık ve kafa karışıklığı, hangi dersi ne zaman yapacağınızı belirli bir sıraya koyarak ortadan kaldırılabilir. İşte çalışma planınız; "NASIL", "NE ZAMAN" ve "NEREDE" çalışmaya karar verdiğiniz anlamına gelir.
Günlük çalışma programlarında; okul saatleri, ders çalışma, eğlence, dinlenme, ev yardımı ve uyku saatleri gösterilmelidir.
Öğrenci yorgun hissetmeye ve çalışmaya başlamakta isteksiz olmaya başladığında, yanlış çalışma saatleri seçmiş demektir. Beklemeden günlük çalışma programında gerekli değişiklikleri yapmalıdır.
ZAMANI VERİMLİ KULLAN
Öğrenciler fiziksel, zihinsel ve duygusal yapıları, ilgi ve yetenekleri bakımından birbirlerinden farklıdırlar. Bir öğrencinin üzerinde çalıştığı bir dersi bir öğrenci hemen öğrenebilir. Başka bir öğrenci yorulabilir veya çalışmak istemeyebilir. Bu nedenle bir ders veya konuda ayrılacak zaman öğrenciden öğrenciye değişir. Her öğrencinin zamanı kendine göre ayarlaması gerekir. Bir saat çalıştıktan sonra 5-10 dakikalık bir dinlenme zamanı ayarlamakta fayda vardır. Bu şekilde bir saatlik çalışmanın ardından dikkat ve azalan verim dağıtılır.
Çalışmak için gerekli gücü toplamak amacıyla, eğlence ve spor olarak da bölünmesi gerekir. Ancak bu süre gereğinden fazla olmamalıdır.
PROBLEMLERİ YOK ET
Çalışmaya başlamadan önce yorgunluk, uykusuzluk, ağrı, his, korku, öfke, aşırı kaygı, aşırı heyecan, endişe, açlık, aşırı zorlanma, ailevi sorunlar, normal ve üstel koşullardaki fiziksel koşullar (çok sıcak, çok soğuk gibi, acele, araç-gereç yetersizliği gibi) mümkün olduğunca ortadan kaldırılmalıdır.
UYGUN BİR ÇALIŞMA ORTAMI SEÇ
Çalışma yeri seçimi çok önemlidir. Çalışma yeri mümkün olduğunca düzenli, sade ve sağlam olmalı, ayrıca ışık ve ısı gibi fiziksel sorunlar da göz önünde bulundurulmalıdır. Ayrı bir alan sağlanamaması işten kaçma sebebi olmamalı, olumsuz koşullarda çalışmaya alıştırılmalıdır.
Yatakta, koltukta, kanepede çalışmak öğrencinin dikkatini toplamasını zorlaştıracağından öğrencinin çalışmaya daha fazla zaman ayırmasına neden olacaktır.
DİKKATİNİ KORU
İnsanoğlunun her zaman dikkati vardır, bu dikkatin konu üzerinde toplanabilmesi önemlidir. Sevilen ve ilgi duyulan bir konu, dikkatin canlı kalmasına yardımcı olur. Her zaman belirli yerlerde çalışmak, gürültünün olmadığı ortamlarda çalışmak, sandalyede oturmak, masada gerekli aletler dışında hiçbir şey bulundurmamak, çalışma ortamını 18-20 derece sıcaklıkta tutmak, işleri düzene koymak, işleri bitirmek için kendi kendine yarışmaya karar vermek, her türlü çalışma, dikkat dağınıklığını önlemenin bir yoludur.
HAZIRLANAN DERS
Başarılı olmanın yollarından biri derse aktif olarak katılmaktır. Sürekli derse katılan öğrencilerin işlenen konuları anlamaları zordur. Öğrenciler okula gelmeden önce, o gün işleyecekleri konuları gözden geçirmelidir. Bu şekilde, hem derslerin işlenişine katılma özgüveni kazanırlar hem de öğretmenleri konuları daha kolay anlayabilir.
İşlenecek konuların yanı sıra, işlenecek konuların hazırlanmasında, anlaşılmasında zorluk çekilen yerlerin belirlenmesi, bu konularla ilgili soruların hazırlanması ve derste işlenen konularla ilgili sorular sorulması gerekmektedir. Öğretmenlerin soru sormayı, öğrencilerin de dersi sevmeyi sevdiği unutulmamalıdır.
NOT TUT
Yazılı olmayan bilgiler çok çabuk unutulur. Bu nedenle, öğrenci dinlediği konuyu ayrıntılı olarak anlatmadan ders notu tutmalıdır. Mümkünse, her ders farklı bir deftere not edilmeli, yazım sırası not edilmeli ve renk şeması mümkün olduğunca dikkate alınmalıdır.
ARAÇLAR — MALZEME VE KAYNAKLARIN KULLANIMI
Öğrenci bir konu hakkında ne kadar çok şey öğrenirse, basılı materyaller ne kadar çok olursa, öğrencinin öğrenme ve zihinsel yetenekleri de o kadar gelişir.
Grafikler, haritalar ve resimler, basılı öğrenme araçlarının kullanımında özel bir öneme sahiptir. Sayfalarda anlatılan bilgileri bir araya getirerek ve toplayarak konuyu kavramaya yardımcı olurlar.
VERİMLİ OKU
Okuma, öğrenmenin en temel yoludur. Hızlı öğrenme, öğrenmede önemli ve gereklidir. Hızlı okuma ile hem okumalar daha iyi anlaşılır hem de zamandan tasarruf edilir. Lise öğrencileri için okuma hızı yaklaşık 200-250 kelimedir. Bu hız, metnin niteliğine ve okuma amacına göre ayarlanmalıdır. Zaman geçirmek için bir hikâye veya roman okurken okuma hızı oldukça yüksek olabilir. Ancak, yorumun özetini çıkarmak ve yorum yapmak için okuma yapılıyorsa okuma hızı yavaş olmalıdır.
Hızlı okumanın en önemli yolu sessiz okumaktır. Sessiz okuma, hızı artırır ve anlamayı kolaylaştırır. Hızlı ve anlamlı okuma becerileri kazanmak için bol bol okuma çalışması yapılmalıdır. Öncelikle gazete, hikâye ve roman gibi kaynaklarla başlanmalıdır.
ARALIK TEKRARLARI
Öğrenilenler zamanla unutulabilir. Unutmayı önlemenin iki yolu vardır. Bunlardan biri, öğrenilen bilgileri gerektiği gibi kullanmak, diğeri ise ara sıra tekrarlamaktır.
Öğrenenler, öğrendiklerini işe yaradığını anladıkça kullanabilecek ve yeni bilgiler edinmek için motive olacaklardır.
Aralıklı tekrarları sayesinde sınavlara her zaman aynı anda girmeye hazır olacaklardır.
Ali Aykut TENĞERLİ
